본 연구는 학습관리시스템을 통한 온라인 학습 경험이 있는 시각장애 학습자를 대상으로 학습관리시스템에 대한 사용성 및 접근성을 살펴보고, 이를 통해 학습관리시스템 설계와 온라인 학습에 대한 지원을 중심으로 한 시각장애 학습자의 온라인 학습 환경에 관한 시사점을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 학습관리시스템을 통한 온라인 학습 경험이 있는 시각장애 학습자 83명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 화면읽기시스템(스크린리더)과 화면확대시스템을 사용하는 경우 사용성과 접근성이 낮았고 점자정보단말기를 사용하는 경우 사용성과 접근성이 높았다. 둘째, 온라인 학습을 위해 학습관리시스템 사용방법을 혼자 터득한 경우 사용성과 접근성이 높았다. 셋째, 온라인 학습을 위해 학습관리시스템 사용에 관해 가족의 도움을 받은 경우 사용성과 접근성이 유의미하게 낮았다. 넷째, 학습관리시스템의 기능의 종류에 관계없이 기능을 이용한 경우 사용성이 높았다. 다섯째, 학습관리시스템의 기능 중 학습 콘텐츠 이용과 관련된 기능을 이용한 경험이 있는 경우 접근성이 낮았다. 본 연구는 시각장애 학습자의 온라인 학습 경험을 조사하여 학습관리시스템의 사용성 및 접근성 인식을 살펴보았다는 데에 의의가 있다. 본 연구 결과는 향후 시각장애 학습자의 온라인 학습 품질 향상을 위한 기술적, 정책적 지원방안 마련 논의의 근거로 활용될 수 있다.


주요어: 시각장애 학습자, 학습관리시스템(LMS), 사용성, 접근성